学前儿童艺术教育

学校: 无

问题: 1. 泥工活动中是否使用工具并不重要。（）［判断题］
答案：

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 2. 引导幼儿欣赏雕塑作品时，不一定要给他们触摸作品的机会。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 3. 探索乐器，除了探索它本身的音色变化之外，还可以探索乐器的制作（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 4. 下列不属于儿童手工创作过程的是：

选项:

· A. 练习与探索阶段

· B. 制作与装饰阶段

· C. 构思与设计阶段

· D. 意图阶段

问题: 5. 教师必须熟练地、有感情地、有表现地背唱歌曲.（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 6. 为了增强舞蹈的表现力，幼儿的“基本功”是开展韵律活动的必备基础( )［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 7. 学前儿童绘画活动设计的基本模式第一个阶段是：（）

选项:

· A. 艺术创造阶段

· B. 审美表象摄入阶段

· C. 操作表现阶段

· D. 艺术体验加工阶段

问题: 8. 幼儿喜欢节奏欢快的音乐，所以我们只给他们提供速度较快的音乐。（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 9. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》将艺术活动描述为：“能初步感受环生活和艺术中的美。”所以我们要做到：（）

选项:

· A. 喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

· B. 养成用审美的眼光评价客观世界，并与人交流自己的感受的习惯

· C. 掌握初步审美技能，提升幼儿审美素养，形成良好的审美观

· D. 知道凡是美术作品都是美的

问题: 10. 教师不规定绘画的题材范围，幼儿根据各自的生活体验随心所欲地做画的活动是：（）

选项:

· A. 装饰画

· B. 意愿画

· C. 情节画

· D. 物体画

问题: 11. 在手工制作的过程中，儿童根据树叶本身的形状进行造型设计，这种构思的方法叫做：（）

选项:

· A. 自发设计

· B. 因材施艺

· C. 因意选材

· D. 诱导设计

问题: 12. 教师应该充分了解材料的安全性（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 13. 幼儿的歌唱活动更多地是带有表演的歌唱活动。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 14. 幼儿意愿画活动完全不需要教师介入。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 15. 配合开始、结束、变化等指挥手势是幼儿进行集体节奏乐活动所需要的能力。（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 16. 幼儿纸艺活动可以实现：（）［多选题］

选项:

· A. 促进幼儿数理概念的形成

· B. 幼儿对材料特性的探索

· C. 培养幼儿的空间知觉

· D. 幼儿动手能力的提升

问题: 17. 为了保持幼儿的绘画兴趣，我们应该做到：（）［多选题］

选项:

· A.

· B. 不要干扰他们，完全让他们自由发挥

· C. 给他们尝试各种绘画方法的机会

· D. 肯定幼儿作品中独特的想法

问题: 18. 关于配器，下列表述正确的是：（）［多选题］

选项:

· A. 鼓和铃可以同时配合欢快的音乐演奏

· B. 配器必须考虑与乐器的音色搭配

· C. 配器需要考虑乐器是否与音乐风格相符

· D. 配器最好不要超过3个声部，尤其是5—6岁阶段

问题: 19. 大班幼儿欣赏中国画作品时：（）［多选题］

选项:

· A. 可以了解宋元时期中国画代表人物

· B. 可以了解中国画中不同笔墨的细微差别

· C. 可以了解传统中国画的主要表现题材

· D. 可以了解中国画独特的工具和材料

问题: 20. 关于范唱，下列表述正确的是：（）［多选题］

选项:

· A. 每次歌唱活动必须有范唱

· B. 教师范唱的形式不一定是自弹自唱

· C. 可以使用音频设备播放歌曲，教师没有必要具备良好的范唱能力

· D. 教师必须具有良好的范唱能力

问题: 1. 幼儿园整合课程应该包括幼儿在幼儿园的一切活动，以及幼儿在教师的指导下所获得的系列经验。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 2. 分科课程不利于突出教学的逻辑性和连续性。（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 3. 幼儿在歌唱活动过程中，情绪饱满、快乐、积极，并且回到家里也十分乐意把歌曲唱给父母听，说明该活动给幼儿带来了十分快乐的情绪体验( )［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 4. 小贝在绘画活动中总是不愿意动笔，这属于没有美术天赋的表现。( )［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 5. 评价该年龄阶段目标制订得是否合理，只需要关注某一具体年龄儿童一般的发展趋势和教育要求。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 6. 以下哪一项不属于对学前儿童艺术教育活动效果的评价：

选项:

· A. 儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达

· B. 儿童是否实现了艺术教育活动的目标

· C. 儿童是否感受到了艺术带来的快乐

· D. 教师是否运用了多样的教学方法

问题: 7. 下列不属于学前儿童艺术教育活动计划评价的内容是：

选项:

· A. 评价活动方法的设计是否合理

· B. 评价活动目标的设计是否合理

· C. 评价活动结果的设计是否合理

· D. 评价活动内容的设计是否合理

问题: 8. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园的教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，它们之间的内容和目标我们应该严格区分。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 9. 以下不属于艺术教育整合活动原则的是：（）

选项:

· A. 基于形式美规律的整合

· B. 遵循儿童发展的规律

· C. 基于审美情感的整合

· D. 遵循艺术各门类的特点

问题: 10. 以下哪一项不属于教育评价的一般原则：（）

选项:

· A. 是否与教育指导相结合

· B. 是否符合儿童发展原则

· C. 是否遵循全面性原则

· D. 是否遵循多样性原则

问题: 11. 在幼儿绘画活动中，幼儿最后完成的艺术作品的规范性非常重要，直接反映了教师的教学水平。（）［判断题］

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 12. 在歌唱活动中，要求幼儿能够背下并朗诵歌词，是艺术与语言领域的整合。（）［判断题］

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 13. 下列不属于儿童在艺术教育活动中表现的评价是：（）

选项:

· A. 是否显示了主动创造的痕迹

· B. 是否完成了艺术作品

· C. 是否积极参与活动

· D. 是否指向艺术经验

问题: 14. 对学前儿童艺术教育活动过程评价的内容包括：（）

选项:

· A. 评价活动材料的准备情况

· B. 评价教师的教育态度和行为

· C. 评价儿童在艺术教育活动中的表现

· D. 评价活动中师幼互动的质量

问题: 15. 在打击乐活动中，小红在敲击木鱼时，总是合不上节奏，教师应该: （）［多选题］

选项:

· A. 不予理睬，听之任之

· B. 可以把乐曲分段，让她演奏较容易的一段节奏

· C. 在她面前带着她演奏，启发她跟着自己的速度演券

· D. 让她单独出来演奏

问题: 16. 幼儿舞蹈活动效果评价，较差的是：( )［多选题］

选项:

· A. 因为孩子们年龄小，教师没有必要区分男孩和女孩之间的舞蹈动态

· B. 幼儿总想穿上舞蹈服装再表演

· C. 幼儿总想有音乐伴奏再表演

· D. 幼儿只是在幼儿园参与舞蹈活动，回家后从来不表演

问题: 17. 作为幼儿教师，为了设计好艺术教育整合活动，应该：（）［多选题］

选项:

· A. 提升自己的艺术修养，能够使用多种艺术语言帮助幼儿理解、表现艺术

· B. 树立教育促进幼儿全面发展的教育理念，每次活动都要有五大领域的元素

· C. 具备发现课程资源的敏锐观察力，随时能够在生活中为幼儿找到适宜的活动内容

· D. 拥有广博的人文及科学素养，能够把幼儿生活中的艺术行为迁移至幼儿的生活

问题: 18. “节奏与韵律”是形式美规律的一种，下列描述正确的是（）［多选题］

选项:

· A. 美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术都能体现“节奏与韵律”的形式美规律

· B. 可选择一首乐曲、一幅绘画，引导幼儿感受节奏与韵律的变化

· C. “节奏与韵律”是音乐中的名词，不能体现在其他艺术形式中

· D. 幼儿能在舞蹈、语言和戏剧中感受节奏与韵律变化

问题: 1. 下列不属于学前儿童艺术活动的特点有：（）

选项:

· A. 自由性

· B. 活动性

· C. 体现幼儿的发展水平

· D. 自发性

问题: 2. 细节描绘是图示期阶段儿童绘画的基本特征。（）

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 3. 在早期美术欣赏活动中，幼儿对作品形式的感知先于对作品内容的感知。（）

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 4. 艾斯纳的“本质论”容易使儿童的美术教育活动陷入缺乏指导的境地，自由创作难以实现。（）

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 5. 艺术家必须具备

选项:

· A. 超乎常人的技能

· B. 与众不同的生活习惯

· C. 奇怪的服饰

· D. 拥有自由自在的创造力与想象力

问题: 6. 幼儿天性阳光快乐，为了保持幼儿的这种天性，我们在选择音乐时,应选择具有快乐、欢快情绪的音乐作品。（）

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 7. 幼儿在参加歌表演活动时，有没有服装、道具效果都一样。（）

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 8. 对于幼儿音乐欣赏能力的提升描述错误的是：（）

选项:

· A. 评价音乐时，不管是不是喜欢该音乐，都能说出理由

· B. 用教师的审美标准来引导幼儿的音乐欣赏

· C. 把幼儿听觉发展需要提升到音乐审美的需要

· D. 幼儿能感受到更加丰富的审美价值

问题: 9. 儿童的涂鸦活动尽管看起来杂乱，但仍然具有一定的绘画表现意图。（）

选项:

· A. √

· B. ×

问题: 10. 为了激发幼儿的探索精神，情节画可以出现幼儿没有画过的物象（）

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 11. 强调音乐教学活动中以教师的即性伴奏为主，是以下那位音乐教育家的代表理论：（）

选项:

· A. 柯达伊

· B. 达尔克罗兹

· C. 卡巴列夫斯基

· D. 奥尔夫

问题: 12. 儿童泥塑的发展要晚于绘画的发展。（）

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 13. 下列哪幅图是属于控制涂鸦阶段儿童的作品（）

选项:

· A.

· B.

· C.

· D.

问题: 14. 对儿童美术作品的评价不应当依据与实物像不像的标准来衡量。（）

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 15. 美术教育活动目标设计中的行为目标重在关注幼儿美术创造性的激发。（）

选项:

· A. ×

· B. √

问题: 16. 中国学前儿童艺术教育发展的标志是年的建立。

选项:

问题: 17. 在节奏和节拍的掌握能力方面，学前阶段儿童最容易掌握的是四分音符和八分音符，这是因为四分音符与儿童的节奏比较协调，而八分音符与儿童的节奏相对应。

选项:

问题: 18. 有“近代教育之父”称号的是教育家，在其名著《》中阐述的教育思想，为普通艺术教育的开展作了铺垫。

选项:

问题: 19. 2012年我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域包括和两个子领域，以及四条儿童发展目标。

选项:

问题: 20. 匈牙利著名作曲家、民族音乐家佐尔坦•柯达伊提倡在进行音乐教学时采用法国试唱练耳中所用的相似音节系统，用特定的音节来代替特定的时值，这种教学方法被称为。

选项:

问题: 21. 20世纪以来，西方儿童艺术教育的目的逐步形成两大理论体系，分别是和

选项:

江苏开放大学学前儿童艺术教育作业答案

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