江苏开放大学2024年秋《学前儿童科学教育 060521》形测作业1参考答案

问题: 1. E幼儿科学能力、方法方面的教育目标主要包括、动脑思考、和表达交流四方面。

选项:

问题: 2. E 幼儿的思维特点是以为主，应注重引导幼儿通过直接感知、和实际操作进行科学学习

选项:

问题: 3. Y科学的内涵包括、、三个方面。

选项:

问题: 4. E科学的情感目标是培养的保证，是的需要。

选项:

问题: 5. E学前儿童科学教育是教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。

选项:

问题: 6. 学习科学的过程应该是幼儿的过程。教师要让幼儿去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

选项:

问题: 7. 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的，教师应充分利用幼儿身边的作为科学探索的对象。

选项:

问题: 8. E《3-6岁学前儿童学习与发展指南》明确规定了开展3-6岁科学教育的总目标和要求，《指南》中目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段(末期)学前儿童应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了学前儿童学习与发展的具体方向，提出了学前儿童学习科学的核心是激发、体验探究过程、三方面。

选项:

问题: 9. E学前儿童科学教育目标包括自上而下，从概括到具体的四个层次：学前儿童科学教育总目标、、单元目标、。

选项:

问题: 10. Y科学的本质在于。

选项:

问题: 11. y儿童学科学的内在动机和原动力是（）

选项:

· A. 学本领

· B. 活动身体

· C. 好奇心

· D. 受表扬

问题: 12. E下列关于学前儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )

选项:

· A. 有利于培养学前儿童学习的主动性

· B. 给予学前儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣

· C. 有利于学前儿童掌握系统的科学知识

· D. 有利于激发学前儿童的好奇心和学科学的兴趣

问题: 13. y儿童建构科学概念的基础是（）

选项:

· A. 科学理论体系

· B. 科学经验

· C. 初级科学概念

· D. 抽象科学概念

问题: 14. E 激发和发展儿童探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是学前儿童科学教育的( )。

选项:

· A. 动作目标

· B. 认知目标

· C. 情感态度目标

· D. 方法技能目标

问题: 15. y学前儿童科学教育的过程是（）。

选项:

· A. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

· B. 教师指导下儿童自主的科学探索过程

· C. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

· D. 儿童自发的科学探索过程

问题: 16. y 学前儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（）

选项:

· A. 情感方面的自我中心

· B. 道德方面的自我中心

· C. 社会方面的自我中心

· D. 认知方面的自我中心

问题: 17. E学前儿童学科学的内在动机和原动力是（ )

选项:

· A. 学本领

· B. 活动身体

· C. 好奇心

· D. 受表扬

问题: 18. y下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )

选项:

· A. 有利于儿童掌握系统的科学知识

· B. 有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣

· C. 给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣

· D. 有利于培养儿童学习的主动性

问题: 19. E引导学前儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念，这是学前儿童科学教育的( )。

选项:

· A. 动作目标

· B. 方法技能目标

· C. 认知目标

· D. 情感态度目标

问题: 20. E 能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 21. y自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。

选项:

问题: 22. E能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物和人的影响是小班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 23. E 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 24. y皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。

选项:

问题: 25. y学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。

选项:

问题: 26. y学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。

选项:

问题: 27. y学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。

选项:

问题: 28. y儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。

选项:

问题: 29. y幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。

选项:

问题: 30. E初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境是中班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 31. E能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 32. E认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 33. y日本学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。

选项:

问题: 34. E能经常动手动脑寻找问题的答案是中班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 35. E学前儿童科学探究活动可分为集体活动、小组活动、个别活动。

选项:

问题: 36. E探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 37. y中班幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。

选项:

问题: 38. E科学探究是学前儿童科学教育的核心。

选项:

问题: 39. E对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 40. E能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案中班幼儿的科学教育目标。

选项:

问题: 41. E教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（

选项: